Le modèle ALOA est basé sur le livre «A taxonomy for learning, teaching, and assessing: a revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives» (Une taxonomie de l’apprentissage, l’enseignement et l’évaluation: une révision de la taxonomie de Bloom des objectifs pédagogiques) (Anderson et al ed. complète 2001, New York, à Londres: Longman XXIX, 352 p). Ce livre fournit des informations sur la façon d’écrire les résultats d’apprentissage clairs.
La structure principale d’un résultat d’apprentissage est un verbe et un objet. Le verbe est lié avec le processus cognitif que les élèves auront à atteindre et à démontrer. Le nom est généralement liée avec les étudiants de connaissances sont attendus pour acquérir ou construire ou d’utiliser.
L’écriture d’un résultat favorable à l’apprentissage signifie écrire un résultat d’apprentissage clair. Les résultats d’apprentissage devrait aider l’enseignant à définir ce qu’ils vont enseigner et comment ils vont structurer les activités pédagogiques, y compris l’évaluation. Mais, les résultats d’apprentissage devraient aussi être clairs pour les étudiants et pour les institutions.
Une partie fondamentale de l’écriture d’un résultat d’apprentissage clair est qu’il devrait être axée sur l’étudiant et ce qu’il / elle doit être capable de faire après un événement d’apprentissage, à la place du contenu qu’il / elle devrait savoir.
Une autre caractéristique importante d’un bon résultat d’apprentissage est que le verbe qu’il utilise doit être précis et mesurables. Verbes comme Comprendre ou Appliquer peut être trop général pour les résultats d’apprentissage. Au lieu de cela, en utilisant des verbes comme comparer ou d’expliquer à rendre le processus d’enseignement et d’apprentissage plus transparent. Utilisant des verbes clairs et mesurables est très important lors de la définition des résultats d’apprentissage au niveau de la leçon ou le module.
Vous pouvez trouver plus d’idées sur la façon d’écrire les résultats d’apprentissage dans les liens suivants: